LAS EMOCIONES

Cada vez que los niños y niñas se hacen más mayores, los docentes tienden a dedicar menos tiempo en educar las emociones, y no son conscientes de la importancia que conlleva. No obstante, siempre he querido poder realizar esta actividad algún día en un futuro cuando sea docente, ya que me surgió la idea al ver un vídeo circulando por Internet, así que ahora que estoy teniendo contacto con los alumnos he visto el momento adecuado para probar y ver los efectos que conlleva, ya que, en teoría, una buena educación emocional mejora el rendimiento académico, reduce los conflictos que puedan haber entre los compañeros, mejora el comportamiento y aumenta las habilidades sociales, entre otras.

Este proyecto se llama "Las emociones" o "La pared de las emociones", y consiste en poner varios dibujos que tengan que ver con las emociones positivas, como un abrazo, un baile, chocar los cinco y saltar, entre otros, en este caso en la pared de al lado de la puerta de clase. Los niños tendrán que ir pasando de uno en uno tocando en el dibujo que desee cada día y realizarlo con el/la docente, en este caso yo.

Con esto pretendemos trabajar la alegría, la diversión y la felicidad, sobre todo, para que haya un buen ambiente en el aula desde primera hora de la mañana y haya un buen contacto entre el alumno y el docente.

Fuente: elaboración propia

PRIMEROS AUXILIOS

No somos conscientes de la importancia que tiene la formación en primeros auxilios, ya que podríamos llegar a salvar la vida de cualquier persona en cualquier momento si tuviéramos interiorizadas estos conocimientos para poder reaccionar correctamente ante una situación en riesgo o una persona que requiera este tipo de actuación, por lo que no solo es útil en la vida cotidiana sino en el ámbito escolar o en cualquier otro lugar.

El Real Decreto de Educación Primaria establece que los primeros auxilios formarán parte del currículum escolar desde el 2014, pero no se ha hecho efectiva esta aportación, ya que en casi ningún colegio se ha hecho práctica de ello.

En este manual de La Universidad de la Rioja define los primeros auxilios como un conjunto de actuaciones y técnicas que permiten la atención inmediata de un accidentado, hasta que llegue la asistencia médica profesional, con el fin de que las lesiones que ha sufrido “NO EMPEOREN”.

Este vídeo es muy interesante para el aprendizaje de los primeros auxilios desde edades muy tempranas, ya que lo explica todo detalladamente y es bastante animado.

Debemos tener en cuenta que en el colegio los alumnos pueden tener accidentes, normalmente leves (caídas, heridas, picaduras...), pero hay que tener un mínimo de conocimiento para poder actuar correctamente sin poner su vida en peligro. Este es otro manual muy interesante, que puede servir tanto para padres como para docentes. 

No hay que olvidar que la actuación general ante una situación de emergencia, previa a la asistencia medica, es:

• Proteger: al accidentado, a uno mismo y a los demás.
• Avisar: a los servicios de atención sanitaria. 
• Socorrer: al accidentado o herido.

Fuente

PLAN DE CONSUMO DE FRUTA

Este curso, el colegio Luis Rosales vuelve a participar en el Plan Consumo de fruta en la escuela, el cual pertenece a su vez al programa de Creciendo en salud. El principal objetivo de este acto es fomentar el consumo de fruta en los centros escolares, en concreto, en el alumnado.

Fuente

Para la hora de autorizar al alumnado es necesario tener en cuenta los posibles casos de alergias a algún tipo de fruta u hortaliza. El plan consta de: distribución a cada centro escolar participante de tres raciones por niño y niña al mes, durante cuatro meses. Cada ración se compone de las siguientes frutas u hortalizas:

1ª entrega: fresa, gazpacho y pera

2ª entrega: fresa, naranja y mandarina

3ª entrega: manzana, pera, tomate y zanahoria

4ª entrega: aún por definir

El pasado viernes se realizó la primera entrega a cada clase. Durante la mañana se le repartió a cada niño y niña algunas piezas de fruta y un zumo de gazpacho. Y... ¡claro que los profesores participamos también!

Fuente: elaboración propia

DÍA DE LA MUJER 8-M

Para este día tan importante se han elaborado una serie de actividades para el aula de 5º de Primaria ya que el centro no ha preparado nada en general. Para ello, el tutor y yo estuvimos buscando durante varios días algunas actividades lúdicas para trabajarlas durante las tres últimas sesiones del viernes 8 de marzo.

En primer lugar informamos de por qué se celebraba este día haciendo un pequeño debate con los alumnos en clase. Seguidamente, aprovechando que este trimestre se trabaja el proyecto cine, preparamos una actividad en la que había que teatralizar un fragmento de la serie Cuéntame, titulada "Protagonistas por un día", donde claramente se aprecia cómo debe ser una "mujer ideal", haciendo presencia del machismo en esa casa. Salieron unos ocho niños y niñas a representar, mientras los demás alumnos preparaban una serie de preguntas para la hora de la rueda de prensa.

También preparamos una ficha donde se "investigaba" el reparto de tiempo y espacios de la familia, es decir, quiénes de la familia realizan las tareas de casa, y posteriormente debatimos una serie de preguntas en clase sobre esta actividad (si les parecían justos los resultados...). En ella se mostraban tareas como: hacer la compra, preparar la comida, lavar los platos, limpiar, barrer, etc.

Por otro lado, me gustó tanto el vídeo de "Depende de los 2" que vi en esta entrada que se lo mostré a mi tutor y rápidamente dijo que también se lo íbamos a enseñar a los niños, ya que los temas que trata el vídeo tienen también relación con el sexismo, comentada en mi antigua entrada. El vídeo es el siguiente:

Los niños no querían parar de verlo, tanto que hasta pusimos el baile y se pusieron a bailar más de una vez en clase la mayoría de niños y niñas. La verdad es que me encantó verlos tan alegres y partícipes. 

Y para finalizar este día, dejamos como tiempo libre hasta finalizar la hora para que realizaran un dibujo sobre el día de la mujer. Algunos de ellos son estos:

Fuente: elaboración propia

ORGANIZACIÓN DEL AULA

La organización de un aula es fundamental, ya que, desde mi punto de vista, es donde los alumnos pasan cierto tiempo a lo largo de su día a día y, por lo tanto, el ambiente de la misma influye sobre el aprendizaje de los alumnos, así que de un modo u otro hay que favorecer esto positivamente. Pero no siempre dependerá del profesor solamente, sino del espacio físico que hay en el aula, las condiciones (la temperatura, la iluminación y el nivel de ruido), los materiales y el mobiliario que se dispone. Además, también depende del modelo pedagógico de cada profesor, pues no todos trabajan por igual ni tienen las mismas finalidades. También depende del número de estudiantes que permanecen en el aula y de las necesidades de los mismos. Como vemos, encontrar la manera de disponer la clase, y que a su vez no haya obstáculos de por medio, puede resultar bastante complicado. 

Normalmente, no todas las aulas del centro escolar están organizadas de la misma manera, pues en Infantil se trabaja distinto que en Primaria y la organización de las clases es completamente diferente. Según este análisis, en Primaria hay varias formas de orientar las mesas de los alumnos hacia la pizarra y la mesa del profesor, que son las siguientes:

• Individuales: donde las mesas están alineadas de una en una.
• Por parejas: las mesas están alineadas de dos en dos.
• Por grupos (de cuatro a seis alumnos).
• En forma de “U”.

En este blog aparecen otros dos tipos de distribuciones, que son los siguientes:

• Senatorial o herradura.
• Debate o bandos, donde se divide la clase en dos y se alinean las mesas como en filas de bandos contrarios.

En mi aula los niños están organizados por tríos, exceptuando algunas mesas que están por parejas (por falta de espacio en ese lugar) o individualmente (por mal comportamiento). A principio de año se encontraban todos individualmente, pero se hacía complicada la movilidad del profesor por el aula, por lo que hizo este cambio. También han trabajado en algún caso por grupos, pero no funcionaba correctamente esta organización por su comportamiento. 

Fuente: elaboración propia

Por ahora, la clase funciona mejor que antes, pero todavía hay pequeños conflictos durante las sesiones entre los niños y niñas, por lo que el problema está en el comportamiento del alumnado, en este caso, y no en el de la organización del aula. 

A lo largo de este tiempo se ha cambiado de lugar a ciertos alumnos en varias ocasiones para comprobar si con un nuevo compañero trabaja mejor. No es definitiva esta organización de las mesas hasta final de curso, por lo que, probablemente se hará un cambio en general de todo el aula (aunque ya han habido unos cuantos).

También hay que tener en cuenta la organización del material del aula, que puede ser: impreso (libros, fichas...), gráfico (murales, ilustraciones, carteles...) o mixto (películas, cds...). Es muy importante que las paredes estén decoradas, pues además de servir como algo estético, sirve también para captar la atención de los alumnos a simple vista.

Referencias:

González, A. (2018). Trucos para organizar la clase: cómo y porqué. Hop´Toys España. Recuperado de: https://www.bloghoptoys.es/trucos-para-organizar-clase-como-y-porque/

Tollinche, E. (2017). Cómo distribuir los alumnos en el aula. Padres y profesores. Recuperado de:  https://padresyprofesores.com/2017/12/11/distribucionalumnosenelaula/

EL ÁRBOL DE LA LECTURA

La lectura, a día de hoy, es una de las mejores habilidades que podemos adquirir y es una de las bases para la adquisición de nuestro conocimiento.

En relación con esta antigua entrada, visto la importancia que tiene la biblioteca, los libros, la lectura... en el ámbito escolar, he querido proponerle al tutor una idea para elaborar en clase para ver si así los alumnos y alumnas se animan a leer más. Se trata de "El árbol de la lectura". 

Fuente: elaboración propia

Realicé el árbol en clase y los niños y niñas me ayudaron a colorear las letras. Es un rincón muy bonito y esperamos que, como objetivo, los alumnos sean los protagonistas en llenar el árbol de diferentes hojas conforme vayan leyendo individualmente y de manera optativa en casa. También llevamos un seguimiento de los alumnos sobre las lecturas que realizan por trimestre en una hoja de cálculo, de la cual me encargo yo por ahora. Al finalizar el trimestre se le entregará un diploma al/ a la que más libros haya leído a lo largo del mismo, como el trimestre pasado.

Con esto esperamos que los alumnos y alumnas adquieran su propia creatividad, fomenten su imaginación, amplíen su vocabulario y tengan fluidez a la hora de leer en voz alta, entre otras cosas.

EDUCACIÓN SEXUAL/SEXISMO

La educación sexual, según la UNESCO, “busca dar a las personas jóvenes el conocimiento, las habilidades, actitudes y valores que necesitan para definir y disfrutar de su sexualidad (física y emocional) individual o en relaciones” (UNESCO, 2010).

Actualmente la educación sexual está incluida en la ley como una asignatura transversal. Sin embargo, nadie la ha tratado como una asignatura individual y con unos contenidos independientes a tratar en sus horas semanales.

En mi opinión, veo muy necesario que se integre esta asignatura en el ámbito escolar desde una edad temprana y adecuada para tratar estos temas, pues así les permitirá a los alumnos explorar en sus valores y actitudes de una manera igualitaria para niños y niñas, sin que haya roles de género ni estereotipos.

Para que esto sea factible, hay una serie de guías que son muy interesantes y sirven como orientación de este tema para los profesores y/o padres. Pueden ser: 

- La educación sexual de niñas y niños de 6 a 12 años. Guía para madres, padres y profesorado de Educación Primaria, según el Ministerio de Educación.

- Educación Afectivo-Sexualen la Educación Primaria, según la Junta de Andalucía.

A lo largo de mi trayectoria escolar solo tuvimos una charla en el instituto acerca de la educación sexual y ahora me doy cuenta que, como está la sociedad actualmente, debería haberse impartido con mucha antelación y varias veces, pues es un tema muy importante en nuestra vida. También hay que abordar los temas de violencia de género, la orientación sexual, el sexismo que puede haber de forma implícita en las aulas, etc., para que haya un ambiente positivo con los niños y niñas en el ámbito escolar sin despreciar a nadie.

Referencias:

Perea, E. (2017). La asignatura prohibida: Educación Sexual en la España de 2016. Fundación Sexpol. Recuperado de: http://www.sexpol.net/la-asignatura-prohibida-educacion-sexual/

Pérez-Bryan, A. (2018). Educación sexual, una asignatura pendiente que desborda a profesores y padres. Diario Sur. Recuperado de: https://www.diariosur.es/sociedad/educacion-sexual-asignatura-20180218225236-nt.html